ABRIL 15. PESANDO LA MATERIA EN FAMILIA: CIENCIA NATURAL, ESPAÑOL

ABRIL 15.  PESANDO LA MATERIA EN FAMILIA: CIENCIA NATURAL, ESPAÑOL

OBJETIVO: Aprende los conceptos de: materia, masa, longitud, medición.

Sutra 18. La maldad es tuya, el pesar es tuyo. También la virtud y la pureza son tuyas. Tú eres el origen de toda pureza y de toda impureza.

Se llama materia a todo lo que existe en el universo, y todo lo que existe tiene unas características comunes como la masa y el volumen, y unas características propias como; color, sabor, dureza, elasticidad, temperatura, densidad. Para saber la diferencia entre una materia y otra que se comparan, se realiza un procedimiento que se llama medición, es decir se toman las características de una materia (peso, longitud) y se comparan con las características de otra. Ejemplo:

Si comparamos una Piña y una manzana, vemos:

Piña característica: Peso; 2000 gramos (gr)

 

Manzana característica; Peso 100 gramos (gr)

Se puede comprobar con medidas de peso que la piña tiene mayor masa que la manzana.

ACTIVIDAD 1. En familia. Mira el video. EL PESO

https://youtu.be/swcjamDFsn0

1.1. Con asesoría de tus padres, desarrollo en cuaderno esta actividad.

Completa la tabla usando como ejemplo los diferentes objetos de la casa, calcula el peso, si no tienes bascula, usa como referencia el peso de una libra de arroz (500 gr), y usando las dos manos calcula el peso, así lo hacían los campesinos antiguamente. ¡No te detengas, resuelve, no te vares!. Oriéntate por el ejemplo, en la tabla.

OBJETO	PROPIEDADES GENERALES	PROPIEDADES ESPECIFICAS
Teléfono celular	Peso: 125 gramos (gr)	Color; negro, es duro, frio, etc…

ACTIVIDAD 2.  En Familia mira el video y desarrolla la actividad. LA LONGITUD.

La longitud es un concepto que nos sirve para nombrar la distancia que hay entre un punto y otro. Ejemplo: La puerta de mi cuarto tiene una parte de arriba y otra parte de abajo, la distancia entre estas dos partes se nombra longitud y es medida en metros (m) y centímetros (cm). Pero para empezar podemos medir usando nuestro cuerpo, veamos.

https://youtu.be/Cs7-qX5VcuY

2.1. Con asesoría de tus padres, mide con el pie, palmo y paso los objetos que se relacionan en la tabla y copia la tabla en el cuaderno con las medidas.

OBJETO	PIE	PALMO	PASO
El suelo de dos habitaciones de tu casa (al cuadrado o rectangular)
Dimensiones de tu cama
La altura de la cocina
El largo y ancho del sofá, o de las sillas
La distancia entre tu cuarto y la cocina
Las dimensiones: alto, ancho de tu baño
El largo de un pantalón tuyo y el largo de un pantalón de tu padre o madre.
El alto de tus hermanos y padres
El largo y ancho de uno de tus cuadernos

ABRIL 15.  ESCRIBIENDO SOBRE LA MATERIA EN FAMILIA: ESPAÑOL

Lee y estudia en familia

REFUERZO. De la Oración al párrafo. Habíamos dicho en clase que una oración es algo que se expresa y que debe tener un sentido completo, siempre empieza con mayúscula y termina en punto final o aparte. Un Párrafo es un conjunto de oraciones que hablan sobre un mismo tema (igual que la oración debe tener sentido completo). Veamos ejemplos:

/El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable./

La anterior es una oración, empieza con mayúscula, termina en punto y tiene sentido, es decir expresa claramente algo. Si unimos varias oraciones de este tipo para excribir y formar un párrafo, debemos tener en cuenta que dichas oraciones hablen de igual manera sobre la importancia del teléfono.

Veamos un párrafo:

El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable. Mi padre y mi madre lo usan para entrar todos los días al blogg. Mi tía Martha me presto el jueves su teléfono para poder hacer la tarea, mi padre no tenía señal. Gracias a la tecnología, el profesor Carlos puede seguir sirviéndonos y apoyando nuestro aprendizaje en familia. 

Como vemos la escritura en cursiva es un párrafo, parte de una oración y le suma otras sobre el mismo tema, y así, listo, facilito tenemos un párrafo.

Ahora vamos a jugar y a escribir.

ACTIVIDAD 1. Observo el video en familia

https://youtu.be/Cs7-qX5VcuY

1.1. Selecciona una de las dos estrategias de escritura presentadas en el video y realízala (oraciones en 15 palitos, imágenes en  5 cubos de papel).

1.2. Usando las imágenes del cubo o las frases de los palitos que hallas realizado juega con tus padres y escribe en el cuaderno dos párrafos que tengan seis oraciones cada uno.

 ACTIVIDAD 2. Lee en voz alta a tus padres la siguiente historia, recuerda subir el tono de tu voz, vocalizar bien cada palabra, hacer pausas de acuerdo a los signos de puntuación.

CONOZCAMOS A GREGORIO, EL NUEVO

En el recreo, Gregorio estuvo solo por un buen rato. Jaime, que es el más amiguero, estaba jugando fútbol y se le olvidó la presencia del nuevo. Yo me di cuenta de que Gregorio miraba hacia la cancha con insistencia. Tal vez esperaba que lo invitaran a jugar, pero nadie dijo nada. Y es que Gregorio era el único que calzaba zapatos de cuero y vestía pantalones de paño, seguro porque era el primer día que iba a la escuela. Así vestido como estaba no era muy probable que pudiera jugar. Mi amiga Isabel dijo que el nuevo parecía ser muy tímido. Lo comparó con Fabio, un compañero que tuvimos el año pasado y que no volvió a la escuela no sé por qué. Ambas nos reímos y también nos olvidamos del nuevo por un momento. Por la pared de atrás del patio nos asomamos a ver los cultivos de flores. Una de las cosas que más nos gustaba del recreo era detenernos a reconocer las variedades de color de los claveles y las hormiguitas en la tierra de las materas, ver cómo cambiaban con la luz del Sol. Había un momento en que, por su brillo, las flores amarillas se veían rojas y las rojas, amarillas. De pronto escuchamos una gran algarabía y volvimos a la cancha. Gregorio, sin camisa, sin zapatos y sin medias, con los pantalones remangados, estaba jugando fútbol con los compañeros. La algarabía se formaba cada vez que él tomaba el balón. Realmente era muy hábil para jugar al fútbol. “Aquí, aquí, Gregorio”, gritaban los otros chicos. De un momento a otro, Gregorio se había convertido en todo un personaje.

Gregorio el alumno nuevo

2.1. En el cuaderno de español, responde las preguntas sobre el cuento, si es necesario lee dos o tres veces más el cuento. Recuerda que leer es trabajar sobre el texto. (no es necesario copiar el cuento)

 ¿Qué parece gustarle a Gregorio?

 ¿Cómo lo averigua la persona que narra el relato?

¿Cómo se comportan los otros niños con Gregorio al principio del relato?

 ¿Cómo al final? ¿Por qué?

 ¿Cómo crees que tratarán los demás a Gregorio en el futuro? ¿Por qué?

¿Qué puedes decir del narrador del relato?

 ¿Qué cosas del relato te permiten saber quién es el narrador y cómo es?

Piensa y responde la siguiente pregunta: ¿Cómo conocemos a las personas? Discute con tus familiares acerca de este tema.