JULIO 23 LOGROS DEL TERCER Y ULTIMO PERIODO

Una reflexión en familia

JULIO 23 LOGROS DEL TERCER Y ULTIMO PERIODO

Bella mañana familias, en el cuaderno de cada una de las asignaturas deben decorar el tercer y último periodo con un dibujo y copiar los logros y formas de evaluación, estos logros son los objetivos de los próximos 4 meses de trabajo, no son actividades para hacer. Son los objetivos que nos van a orientar el trabajo de cuatro meses los iremos desarrollando y evaluando, por petición de la rectoría, solo se contemplan logros de cinco asignaturas, matemáticas, español, ciencia natural, ciencia social e inglés, que son las asignaturas que más debemos trabajar, esto no indica que las otras no se trabajen una vez que otra (religión, ética, informática, etc).

SEGUNDO GRADO MATEMÁTICA

 

INDICADORES DE LOGRO

 

Utilización de números naturales y operaciones

•Realiza conteo, lee y escribe los números naturales de; 5 en 5, 10 en 10, 20 en 20, etc, hasta 2000

•Identifica el valor de posición de unidades, decenas y centenas de cada dígito en un número menor o igual a 999.

•Plantea y resuelve problemas de adición y sustracción sobre situaciones del entorno.

•Conceptualiza la multiplicación como suma de sumandos iguales.

•Multiplica por 2 y por 3 utilizando material concreto.

• Plantea y resuelve problemas de multiplicación sobre situaciones del entorno.

•Plantea y resuelve problemas sobre situaciones del entorno con divisiones exactas entre 2 y 3 usando material concreto.

•Explica lógicamente las soluciones de operaciones y problemas.

•Muestra interés por juegos que recrean las operaciones aritméticas.

•Lee, escribe y utiliza los números ordinales para ordenar secuencias de hasta 30 elementos.

Competencia numérica

Relación con cuerpos geométricos

 

•Clasifica los cuerpos sólidos en cubo, prisma rectangular, pirámide, cono, cilindro y esfera.

•Identifica caras, bases y aristas en prismas y pirámides.

 

 

Relación con figuras planas

 

• Clasifica las figuras geométricas (círculos, rectángulos, cuadrados, y triángulos).

•Explora y reconoce simetrías.

•Identifica mosaicos formados con piezas de rompecabezas.

•Identifica regiones embaldosadas usando polígonos regulares.

 

Medición de longitud

•Realiza estimación y mide longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias (la huella del pie, la mano, lápices, clips, otros).

•Realiza mediciones de longitudes utilizando el metro y el centímetro como unidades de medidas.

•Plantea y resuelve problemas sobre situaciones del entorno que involucren mediciones de longitud.

•Usa apropiadamente los términos, el vocabulario y el lenguaje relacionado con las medidas de longitud.

Medición de capacidad

•Identifica el litro como unidad de medir capacidad.

•Realiza estimación y mide de forma directa capacidades de diferentes recipientes utilizando medidas arbitrarias (jarros, vasos, ollas, botellas, platos, cubetas, otros).

•Realiza estimación y mide con interés capacidades utilizando el litro como unidad.

 

Utilización del tiempo

 

•Establece relación de equivalencia entre el día y las horas, horas y minutos.

•Utiliza el calendario para planificar actividades en fechas importantes (su cumpleaños, fechas patrias, periodo de vacaciones, Semana Santa, otros).

•Valora la importancia de prever fechas para planificar acciones.

•Se incentiva el buen uso del dinero y el valor del ahorro.

•Valora la importancia de conocer monedas y billetes de circulación nacional y sus equivalencias.

 

LENGUA CASTELLANA

 

INDICADORES DE LOGROS

 

Estrategias de comprensión

 

• Comprende el sentido global de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas.

• Interpreta, usando palabras, frases u oraciones, las ideas o informaciones de textos sencillos que lee.

 

• Lee instrucciones y recetas y sigue los pasos según la secuencia.

• Identifica los elementos de una historieta (cuadro o viñeta, globo, personajes) e interpreta su contenido.

• Responde a preguntas de aplicación de manera literal, inferencia y crítica después de escuchar o leer textos imaginativos e informativos.

• Identifica la estructura de los textos que lee para comprenderlos: cuentos (inicio, desarrollo y desenlace), historieta (inicio, desarrollo, desenlace), leyenda (inicio, desarrollo y desenlace), noticia periodística (qué, cuándo, dónde, quién), fábulas (inicio, desarrollo, desenlace, moraleja).

• Emplea sus propias experiencias y opiniones para comprender textos sencillos que lee.

Comprensión del sistema de escritura

• Identifica las partes de un libro y sus propósitos, incluyendo portada, contraportada, autor o autora, números de página, título e índice.

• Reconoce las partes de la estructura gráfica de un texto (título, márgenes, espacios en blanco).

 

Conciencia fonológica:

 

• Identifica el mismo sonido en diferentes palabras habladas.

• Forma palabras empleando fichas o tarjetas para representar sonidos.

• Identifica y produce todas las correspondencias letras-sonido, incluyendo mezclas de consonantes y vocales.

 

Decodificación:

 

• Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, guión, coma, punto

y coma, los signos de interrogación (¿?) y de exclamación

(¡!) en textos que lee.

• Identifica oración, palabras y sílabas en textos que lee.

Lectura expresiva

• Lee en voz alta textos correspondientes al grado, haciendo pausas y con la entonación adecuada.

• Lee textos correspondientes al grado, que contienen palabras con ortografía irregular, a una velocidad, precisión y expresión apropiadas.

 

Vocabulario

 

•Relaciona palabras e ideas de libros con el vocabulario de la lengua hablada y con sus conocimientos previos.

•Aprende nuevas palabras a través de la lectura de libros y de otras fuentes impresas.

•Utiliza el diccionario, con ayuda o sin ayuda, para aprender los significados de las palabras.

•Reconoce y comprende palabras escritas conocidas relacionadas con su entorno.

•Reconoce palabras claves o temáticas en textos que lee.

•Explica el significado de palabras de textos apropiados

al grado que lee.

 

Interés por la lectura

 

•Muestra interés en leer varios tipos de textos, tales como: historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, juegos, calendarios, diarios de vida, periódicos, revistas, canciones, cuentos, leyendas, fábulas, poemas, instrucciones, recetas.

•Muestra disposición para leer en voz alta para otras personas.

•Muestra interés por leer textos e imágenes empleando el computador.

 

Expresión escrita

 

Estrategias de redacción

 

• Escribe siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir borrador, corregir, editar, publicar).

• Escribe de manera espontánea materiales breves y sencillos: frases, oraciones, saludos, etiquetas, tarjetas, rótulos, listas, cartas, afiches, cuentos.

• Escribe cartas, cuentos, fábulas, poesías, historietas respetando su estructura, diario de vida, apoyándose en organizadores gráficos.

• Toma en cuenta la estructura de los textos (introducción, desarrollo y conclusión) en sus producciones escritas.

• Produce textos sencillos, tales como: etiquetas, afiches, leyendas, fábulas, cuentos, asociados a dibujos o imágenes con intenciones comunicativas diversas.

•Escribe narraciones con la secuencia adecuada entre las acciones.

•Escribe de manera ordenada los rasgos de personas, animales, objetos y situaciones en descripciones.

•Escribe oraciones en orden lógico y las organiza en párrafos.

 

Comprensión del sistema de escritura

 

• Emplea de manera adecuada los signos de puntuación (punto, coma, guión, interrogación, admiración).

•Corrige la ortografía y la caligrafía de los textos que escribe para ser mejor comprendido por otros.

•Utiliza los elementos gramaticales apropiados al tipo de texto que escribe (primera persona, tiempo presente, pasado y futuro en diario de vida; tercera persona y tiempo pasado en cuentos…).

•Emplea palabras conocidas relacionadas con su familia y su entorno en sus producciones escritas.

•Utiliza diccionario, con ayuda o sin ayuda, para garantizar  la escritura y el significado de las palabras.

Interés por la escritura

•Muestra interés por la escritura de textos, tales como: historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, juegos, calendarios, diario de vida, periódicos, revistas, canciones, cuentos, leyendas, fábulas, poemas, instrucciones, recetas.

•Identifica voces de personas conocidas por su pronunciación y entonación.

•Comprende textos leídos por otros.

•Reconoce y comprende los elementos esenciales de la identificación de las personas (nombre, apellido, nacionalidad).

 

Expresión oral

 

• Conversa, dialoga, narra, describe sobre temas cotidianos en forma creativa y clara.

• Se identifica a sí mismo y amplía los datos de su identidad (nombre, apellido, nacionalidad).

• Narra experiencias personales en primera y tercera Persona

. • Describe de manera sencilla personas, objetos, animales, lugares y situaciones.

• Expresa sus pareceres sobre temas y situaciones tratados en su familia y la escuela.

• Produce de manera oral ideas completas y relacionadas mediante uso de sintaxis y vocabulario sencillos,

con una adecuada pronunciación y entonación.

• Expresa sus opiniones y respeta la opinión de los demás, considerando diferencias de género y raza.

• Toma en cuenta la estructura de los textos (inicio, desarrollo y final) cuando narra, describe, informa.